19 июля исполнилось 180 лет со дня рождения нашего замечательного земляка Ильи Николаевича Ульянова.

Мне хочется рассказать о его профессиональной деятельности, которая длилась 30 лет.

В 1854 году после окончания физико-математического факультета Казанского университета он занял должность старшего учителя математики и физики Дворянского института в Пензе. Преподавательский состав этого института состоял в основном из педагогов старой школы. Илья Николаевич с первых шагов своей учительской деятельности становится на сторону прогрессивной части пензенского учительства, отстаивает новые методы обучения и воспитания.

В 1863 году его переводят в Нижний Новгород на должность старшего учителя математики и физики в Нижегородской гимназии.

Здесь он проявляет себя как видный методист начальной и средней школы. Составляет программы по предметам математического цикла, естественной истории, физической географии. Его программы строились с ориентацией на возрастные особенности учащихся, отражали новейшие достижения психологии и передовой методики. Дидактические принципы И.Н.Ульянова: преподавание должно быть научным, систематическим, наглядным, доступным, тесно связанным с практикой и самодеятельностью учащихся – были восприняты лучшими учителями дореволюционной России и стали основополагающими в советской школе.

В 1869 году Илья Николаевич переехал в Симбирск и занял должность сначала инспектора, а затем директора народных училищ губернии.

Симбирская губерния была в то время одной из самых крупных в Поволжье (население 1.2 млн. человек), но по состоянию народного образования относилась к числу наиболее отсталых в России.

Симбирское земство, возглавляемое реакционным дворянством, мало заботилось о развитии просвещения. Особенно бедственным было положение нерусских школ. Косность земства, недоверчивое отношение со стороны отсталых слоев крестьянства, острая нехватка профессиональных кадров не остановили Илью Николаевича. Ему удалось за период своей деятельности в качестве директора народных училищ количество народных школ увеличить в губернии в 5 с лишним раз. В этих школах стало обучаться до 20 тысяч крестьянских детей. Количество учащихся девочек в Симбирской губернии удвоилось.

Особое внимание Илья Николаевич уделял просвещению нерусских народов Среднего Поволжья: чувашей, мордвы, татар. Он много сделал для снабжения нерусских школ учебниками, наглядными пособиями на родном языке. В основу деятельности Ульянова по распространению культуры и просвещения нерусских народов было положено уважение к национальным особенностям и правам народов Поволжья.

Ведущую роль сыграл И.Н.Ульянов в создании первой в Симбирской губернии учительской семинарии, а также Симбирской чувашской учительской школы. В стенах Симбирской чувашской учительской школы создавалась чувашская письменность, воспитывалась будущая национальная интеллигенция.

К несомненным заслугам И.Н.Ульянова следует отнести его неустанную заботу об улучшении материального положения и быта учителей. Стараниями его была учреждена учительская вспомогательная касса, обеспечивавшая денежную помощь педагогам во время болезни и выплачивавшая пенсионные пособия по старости.

В эти годы он главное внимание сосредоточил на дальнейшей разработке методики урока. Им выделялись следующие виды уроков (впоследствии восприняты советской школой): комбинированные, уроки повторения, объяснительного чтения, оценки знаний, экскурсионные, лабораторные.

По мнению Ильи Николаевича качество обучения прямо обусловлено качеством уроков; а качество уроков зависит прежде всего от личности учителя. Он придавал важное значение воспитательному влиянию учителя, его умению поддерживать внимание на уроках, организовывать работу с учебниками, картой, наглядными пособиями. Много внимания уделял вопросам школьной дисциплины. «…Школьная дисциплина, - писал он – держится не страхом наказаний (в учебных заведениях царской России процветали телесные наказания), но авторитетом преподавателя, умением его правильно занять детей, способностью его владеть их душевным настроением, словом, силою постоянного, глубокого, нравственного влияния преподавателя на детей».

Большой интерес представляет подход И.Н.Ульянова к организации различных видов трудовой деятельности учеников. Он предлагал привлекать их к выполнению разного рода работ, в которых «совершенствуется их координация движений, укрепляется костная, мышечная и сердечная система».

Главная забота учителей, - считал он, - ликвидировать тот большой разрыв, который существовал между школой и жизнью.

Последние годы жизни Ильи Николаевича Ульянова были омрачены гонениями на передовых учителей, растущим наступлением реакции, угрожавшей ущемить в правах и даже уничтожить земскую школу.

Постоянные столкновения на этой почве с высокопоставленным чиновничеством, растущая тревога за судьбу народных училищ, заменяемых по воле правительства церковноприходскими школами, губительно сказались на его здоровье.

Тридцатилетняя общественно-педагогическая деятельность И.Н.Ульянова оставила большой след в истории русского народного просвещения.

Л.А. КАРАМЫШЕВ